guía didáctica

 

 

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

Esta webquest nace como aportación de los miembros del Departamento Científico Tecnológico del Centro de Educación  de Personas Adultas de Oviedo (C.E.P.A El Fontán) al Grupo de Trabajo "Elaboración de materiales para Educación Secundaria a distancia"  en el que se encuentra inmerso dicho centro educativo. Como profesores nos proponemos poder desarrollar una parte importante de su currículo mediante la utilización de las TICs, lo que permitirá a los alumnos adquirir competencias que de otra manera quedarían soslayadas.

La webquest acercará a los alumnos al concepto de “recursos naturales” y al uso que hacemos de ellos.

 

 

 

 

 

 ALUMNOS

Está diseñada para trabajar con alumnos de ESPA tanto de forma presencial como a distancia, siendo el profesor quien adapte la webquest para que el trabajo se lleve a cabo de manera individual, en caso de que sea necesario (trabajo a distancia, alumnos enfermos,…) o al trabajo grupal ya sea en casa o en el aula. Su utilización en otros niveles o materias (ciencias sociales, ciencias para el mundo contemporáneo, etc.) puede llevarse a cabo modificando los requerimientos aquí previstos, tanto en función de la madurez de los alumnos como en función de los conocimientos previos requeridos en cuestiones informáticas, o en cuanto a la profundidad con las que deban realizarse las distintas actividades.

 

Conocimientos previos necesarios en relación con las TICs son: el uso de editores de texto y de presentaciones de diapositivas, el manejo de buscadores en internet y la navegación por la web; en la categoría de convenientes: uso de correo electrónico. Un manejo más certero de estas y otras técnicas puede adquirirse durante el desarrollo de la actividad.

  

 

 

 

 

 

PROPUESTA DIDÁCTICA

 

OBJETIVOS 

Conocer qué son los recursos naturales, su naturaleza, posible clasificación, etc. Analizar el uso que hacemos de ellos, tanto de manera directa como indirecta Establecer las relaciones que puedan existir entre el deterioro de los recursos naturales y nuestra vida diaria Proponer cambios en nuestro modo de vida para no contribuir a un mayor deterioro de los recursos naturales Debatir con el grupo-clase los resultados del trabajo y las propuestas realizadas como conclusión

 

CONCEPTOS 

Recurso Natural. Clasificación Impacto ambiental de la actividad tecnológica Gestión de los residuos. Ciclo de vida de un objeto Consumo responsable Desarrollo sostenible

 

PROCEDIMIENTOS 

Trabajo en equipo. Reparto de tareas y responsabilidades Utilización de las TICs (navegación web, uso de buscadores, gestión de documentos de texto, imágenes, presentaciones, etc.) Análisis de información propuesta Búsqueda y análisis de información relacionada con el tema propuesto Elaboración de informes y puesta en común Elaboración de una presentación de diapositivas Presentación pública del trabajo elaborado Dirección de un debate con el grupo clase sobre el tema propuesto y sus conclusiones

 

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS 

Esta actividad contribuye especialmente a la adquisición de competencias relacionadas con:

Comunicación lingüística El conocimiento y la interacción con el medio físico El tratamiento de la información y la competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia de aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

 

 METODOLOGÍA

 Cuando se trabaja con webquests el alumno es protagonista activo de su propio aprendizaje, mientras que el profesor abandona su tradicional papel de transmisor de conocimientos para convertirse en estimulador y guía de ese aprendizaje. Se propone una tarea global que se llevará a cabo realizando una serie de actividades, ya sea de manera individual o en grupo.

 En este caso se parte de una introducción en la que se plantea un problema desde un punto de vista global, para intentar llegar al final a propuestas concretas sobre nuestro modo de vivir. El proceso está suficientemente descrito en la información que se da a los alumnos.

 Por el camino está la realización de una serie de tareas por parte de los alumnos, a quienes se les ha proporcionado una información de partida que ellos deberán completar.

 El papel del profesor consistirá en: 

La explicación de conceptos no comprendidos por los alumnos en las fuentes de información utilizadas La ampliación de información en aspectos concretos Asesoramiento en la utilización de medios y procedimientos relacionados con las TICs Animar la salida de puntos muertos en que puedan caer los alumnos a la hora de conjuntar informes parciales Asegurar que el trabajo de los alumnos se lleve a cabo según el esquema propuesto, especialmente en las puestas en común y en la participación de todos los componentes Motivar a los alumnos relacionando conceptos teóricos con vivencias habituales Y, como cuestión fundamental, estar dispuesto a aprender con sus alumnos

 Evidentemente el profesor debe poseer unos mínimos conocimientos informáticos adecuados al trabajo que va a llevar a cabo. Los recursos informáticos del centro deben estar a punto para que ningún grupo de trabajo se encuentre con ordenadores inservibles, sin conexión a Internet o con otras deficiencias.

 En cuanto a la utilización de tiempos matizar que el uso de un aula con ordenadores debe ajustarse a la búsqueda de información, a la producción final de  documentos y a la puesta en común; el análisis de la información y la elaboración de los informes deben hacerlo en casa. De todas maneras el profesor decidirá si debe ampliar los tiempos propuestos para la realización de la actividad.

En caso de utilizar la webquest para trabajo a distancia deberá utilizarse una tutoría por correo electrónco y se aconseja utilizar alguna de las sesiones presenciales para la puesta en común.